Stereotypy związane z płcią, przełamywanie barier, budowanie przyszłości i dlaczego niniejszy projekt jest ważny

Równość płci we współczesnym świecie

Równość płci pozostaje jedną z głównych kwestii współczesnego świata. Chociaż osiągnięto wielki sukces w edukacji i szkoleniach zawodowych, przeszkody instytucjonalne nadal utrudniają kobietom udział i sukces w określonych dziedzinach, zwłaszcza w biznesie i STEM. Projekt 4equality ma na celu dostarczenie narzędzi i praktyk młodym kobietom i osobom pracującym z młodzieżą, aby mogły poradzić sobie z tymi wyzwaniami.

Nauka, technologia, inżynieria i matematyka to dziedziny, które napędzają innowacje i determinują przyszłość. Jednakże, podczas gdy kobiety stanowią około połowy pracowników na całym świecie, są one niedostatecznie reprezentowane w dziedzinach STEM. Ta nierówność hamuje nie tylko kwestię równości płci, ale także pełny potencjał postępu technicznego i naukowego.

Zrozumienie uprzedzeń związanych z płcią

Uprzedzenia ze względu na płeć są głęboko zakorzenione w normach społecznych i mogą przejawiać się w różnych formach, takich jak praktyki zatrudniania i relacje w miejscu pracy. Stereotypizacja, nierówne szanse i wykluczająca kultura pracy to niektóre z konkretnych problemów, z jakimi borykają się kobiety w sektorach zdominowanych przez mężczyzn. Takie kwestie wymagają wspólnych wysiłków na rzecz wzmocnienia pozycji kobiet i edukacji interesariuszy w celu stworzenia środowiska sprzyjającego włączeniu społecznemu.

Luka płciowa w STEM

Dane UNESCO wskazują, że kobiety stanowią „zaledwie 33% naukowców na całym świecie; posiadają tylko 12% członkostwa w krajowych akademiach nauk i napotykają wyzwania w uzyskaniu grantów badawczych w porównaniu z mężczyznami. Aby skutecznie zaradzić tej znaczącej dysproporcji płci w nauce, która ma wpływ na całe społeczeństwo, ważne jest, aby zagłębić się w przyczyny i mechanizmy, które za nią stoją”[1]. Liczba osób zajmujących kierownicze i wysoko płatne stanowiska, zwłaszcza w dziedzinie inżynierii i technologii, nadal maleje. Społeczne uprzedzenia, brak wsparcia mentorskiego i stronniczość w miejscu pracy sprawiają, że większość kobiet unika tych dziedzin.

Jest to luka stworzona przez bariery systemowe:

Stereotypy związane z płcią zniechęcają młode dziewczęta do zdobywania wykształcenia w dziedzinie STEM. Badanie I WISH („społeczność kierowana przez wolontariuszy, zaangażowana w prezentowanie potęgi nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki uczennicom szkół średnich”[2]), ankieta dotycząca nastawienia uczennic do STEM[3] wskazuje, że 33% nastoletnich dziewcząt twierdzi, że stereotypy nadal zniechęcają dziewczęta do podejmowania studiów w dziedzinach STEM.
Dostęp: Ograniczona ekspozycja na działania związane ze STEM i mentorów zmniejsza zainteresowanie dziewcząt tymi przedmiotami. Badanie „Różnice między płciami w zainteresowaniu uczniów szkół średnich karierą STEM: porównanie wielu grup oparte na modelu równań strukturalnych”[4] ujawnia, że istnieją „różnice między płciami w pośredniczących rolach poczucia własnej skuteczności STEM i postrzegania kariery STEM między czynnikami środowiskowymi a zainteresowaniem karierą STEM”[5].
Uprzedzenia: Kobiety w STEM doświadczają dyskryminacji w miejscu pracy, nierówności wynagrodzeń i ograniczonych możliwości rozwoju zawodowego. Badanie „Nierówność płci w zatrudnieniu i zarobkach STEM na początku kariery: Dane z Millennial Birth Cohorts”[6] pokazuje, że ”Nawet wśród próby, która powinna generować wysoce zachowawcze różnice między płciami, obserwuje się znaczne nierówności płci w zatrudnieniu w STEM. Autorzy wskazują, że pomimo wzrostu wykształcenia kobiet w zakresie STEM w ostatnich pokoleniach, kobiety z dyplomami STEM mają perspektywy zatrudnienia w pracy STEM, które bardziej przypominają perspektywy mężczyzn bez dyplomów STEM niż mężczyzn z dyplomami STEM”[7].

Znaczenie włączenia społecznego

Różnorodność w STEM wykracza poza kwestię sprawiedliwości społecznej; jest koniecznością dla kreatywności. Badania wykazały, że zróżnicowane zespoły osiągają lepsze wyniki niż zespoły jednorodne pod względem innowacyjności i zdolności rozwiązywania problemów. Badania McKinsey & Company „How inclusion matters”[8] podkreślają, że zespoły zróżnicowane pod względem płci są o 21% bardziej skłonne do osiągania lepszych wyników pod względem rentowności[9]. W innych badaniach stwierdzono również, że „firmy, w których reprezentacja kobiet przekracza 30% (a tym samym znajduje się w górnym kwartylu), mają znacznie większe szanse na osiągnięcie lepszych wyników finansowych niż te, w których reprezentacja kobiet wynosi 30% lub mniej”[10].

Można to wytłumaczyć faktem, że zróżnicowane grupy rzucają wyzwanie konwencjonalnemu myśleniu, co prowadzi do bardziej innowacyjnych rozwiązań. Kobiety w STEM zapewniają szerszy zakres pomysłów, co z kolei przekłada się na rozwiązania, które pomagają społeczeństwu jako całości.

Przełamywanie barier: Globalne wysiłki, historie sukcesu

Inne sposoby radzenia sobie z luką płciową obejmują stypendia, programy mentorskie i kampanie zachęcające młode dziewczęta do wykonywania zawodów z zakresu STEM. Girls Who Code[11] (organizacja, która ceni różnorodność, równość i integrację jako kluczowe dla naszej misji[12]. Girls Who Code koncentruje swoją pracę „nie tylko na różnorodności płci, ale także na młodych kobietach, które są historycznie niedostatecznie reprezentowane w dziedzinach informatyki”[13]), Międzynarodowy Dzień Kobiet i Dziewcząt w Nauce ONZ[14] („Ten dzień przypomina, że kobiety i dziewczęta odgrywają kluczową rolę w społecznościach naukowych i technologicznych oraz że ich udział powinien zostać wzmocniony”)[15], a także grupy oddolne z całego świata kładą nacisk na wzmocnienie pozycji kobiet w tych zawodach.

Kobiety takie jak matematyczka NASA Katherine Johnson, Ada Lovelace – pierwsza na świecie programistka komputerowa[16], Marie Curie (która „była gigantem w dziedzinie fizyki i chemii. Była pierwszą osobą, która zdobyła dwie Nagrody Nobla. Ponadto jest jedną z zaledwie dwóch osób, które kiedykolwiek zdobyły Nagrodę Nobla w dwóch różnych dziedzinach i były współczesnymi pionierkami”[17]) i wiele innych kobiet odnoszących sukcesy w dziedzinie sztucznej inteligencji, biotechnologii, fizyki, astronomii itp. inspiruje przyszłe pokolenia do uświadomienia sobie ogromnego potencjału kobiet w STEM.

„Poproszona o wymienienie swojego największego wkładu w eksplorację kosmosu, Katherine Johnson opowiedziałaby o obliczeniach, które pomogły zsynchronizować moduł księżycowy projektu Apollo z modułem dowodzenia i serwisowym na orbicie księżycowej. Pracowała również nad promem kosmicznym i satelitą Earth Resources Technology Satellite (ERTS, później przemianowanym na Landsat) oraz była autorką lub współautorką 26 raportów badawczych”[18].

„W 2015 roku, w wieku 97 lat, Johnson dodała kolejne niezwykłe osiągnięcie do swojej długiej listy: Prezydent Barack Obama przyznał jej Prezydencki Medal Wolności, najwyższe odznaczenie cywilne w Ameryce”[19].

Ada Lovelace „pracowała nad wczesnym mechanicznym komputerem ogólnego przeznaczenia Charlesa Babbage’a, Silnikiem Analitycznym, w połowie XIX wieku. Jej notatki na temat silnika zawierają to, co jest uznawane za pierwszy algorytm przeznaczony do przetwarzania przez maszynę. Bez wątpienia praca Lovelace położyła podwaliny pod przyszłe generacje programowania komputerowego”[20].

Inicjatywa 4equality: Cele i wpływ

Projekt 4equality jest wynikiem współpracy organizacji z Polski, Portugalii, Rumunii, Bułgarii i Cypru. Jego celem jest:

Wzmocnienie pozycji młodych kobiet: Zapewnienie narzędzi do samooceny, rozwoju zawodowego i odporności w celu złagodzenia skutków uprzedzeń związanych z płcią.
Wspieranie osób pracujących z młodzieżą: Opracowanie zestawu narzędzi do edukacji i przygotowania osób pracujących z młodzieżą do radzenia sobie z dyskryminacją i wspierania integracji w środowisku zawodowym.
Promowanie zmian kulturowych: Zachęcanie młodych mężczyzn i kobiet do zachowań sprzyjających włączeniu społecznemu obu płci poprzez edukację i uświadamianie.

Projekt zakłada, że walka z uprzedzeniami ze względu na płeć nie może ograniczać się do wzmocnienia pozycji jednostek, ale musi zmienić kulturę miejsca pracy. Korzystając z różnych zasobów, takich jak e-mentoring i e-szkolenia, stara się przygotować młode kobiety do walki z branżami zdominowanymi przez mężczyzn, a jednocześnie stworzyć kulturę równości.

Kluczowe rezultaty projektu 4equality

Narzędzie samooceny umiejętności: Narzędzie to pomaga w zidentyfikowaniu w sobie konkurencyjnych zalet kobiet i przezwyciężeniu niektórych zinternalizowanych uprzedzeń.
Zestaw narzędzi dla pracowników młodzieżowych: Zasób, który może pomóc w budowaniu świadomości, wspieraniu młodych kobiet i promowaniu integracji.
Multidyscyplinarne e-szkolenie: Dostosowane, aby pomóc młodym kobietom w zdobyciu umiejętności proaktywnego przeciwdziałania uprzedzeniom ze względu na płeć i poruszania się wokół nich.

Dalsze kroki: Apel do działania

Chociaż poczyniono postępy, nadal pozostaje wiele do zrobienia, aby osiągnąć parytet płci w obszarze STEM. Wzmocnienie pozycji kobiet w tych dziedzinach nie polega na sprawiedliwości; chodzi o wykorzystanie niewykorzystanego potencjału, który może zrewolucjonizować branże i rozwiązać globalne wyzwania.

Walka o równość płci jest wielowymiarowa i wymaga wkładu jednostek, organizacji i decydentów. 4equality jest doskonałym przykładem tego, jak wspólne wysiłki mogą przynieść realne zmiany: wyposażenie młodych kobiet w narzędzia do osiągnięcia sukcesu i stworzenie środowiska, które obejmuje różnorodność.

Wszyscy musimy zobowiązać się do zwalczania uprzedzeń, promowania różnorodności i tworzenia możliwości dla niedostatecznie reprezentowanych grup, wspierając równość płci. Dzięki temu możemy mieć pewność, że każdy ma szansę na rozwój, bez względu na to, jakiej jest płci.

[1]https://www.unesco.org/en/articles/students-and-stem-professionals-your-voices-count-participate-unesco-global-survey-gender-equality

[2]https://www.iwish.ie/about/

[3]https://www.iwish.ie/wp-content/uploads/2024/10/I-WISH-2024-Survey-Report.pdf

[4]https://stemeducationjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40594-023-00443-6

[5]https://stemeducationjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40594-023-00443-6

[6]https://www.researchgate.net/publication/356967571_Gender_Inequality_in_STEM_Employment_and_Earnings_at_Career_Entry_Evidence_from_Millennial_Birth_Cohorts

[7]https://www.researchgate.net/publication/356967571_Gender_Inequality_in_STEM_Employment_and_Earnings_at_Career_Entry_Evidence_from_Millennial_Birth_Cohorts

[8]https://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/featured%20insights/diversity%20and%20inclusion/diversity%20wins%20how%20inclusion%20matters/diversity-wins-how-inclusion-matters-vf.pdf

[9]https://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/featured%20insights/diversity%20and%20inclusion/diversity%20wins%20how%20inclusion%20matters/diversity-wins-how-inclusion-matters-vf.pdf

[10]https://www.mckinsey.com/featured-insights/diversity-and-inclusion/diversity-matters-even-more-the-case-for-holistic-impact

[11]https://girlswhocode.com/

[12]https://girlswhocode.com/diversity-equity-and-inclusion

[13]https://girlswhocode.com/diversity-equity-and-inclusion

[14]https://www.womeninscienceday.org/

[15]https://www.un.org/en/observances/women-and-girls-in-science-day

[16]https://www.sdsc.edu/ScienceWomen/lovelace.html

[17]https://www.britannica.com/summary/Marie-Curies-Achievements

[18]https://www.nasa.gov/centers-and-facilities/langley/katherine-johnson-biography/

[19]https://www.nasa.gov/centers-and-facilities/langley/katherine-johnson-biography/

[20]https://www.teneo.ai/blog/the-evolution-of-womens-contributions-in-ai-from-pioneers-to-modern-leaders