English
Български
Ελληνικά
Polski
Português
1. Introducere
În domeniul STEM, aflat în rapidă schimbare, cererea de competențe care să corespundă nevoilor societății moderne depășește competențele tehnice tradiționale sau abilitățile tehnice (hard skills).
Ceea ce caracterizeaza un lucrător al viitorului sunt competentele care nu pot fi îndeplinite de către inteligența artificială (IA). Acestea includ inteligența emoțională, reziliența, atitudinea pozitivă, atenția conștientă, autogestionarea etc. Aceste competențe nu sunt adesea predate explicit în școli și universități, mai degrabă unele materii le pot aborda implicit.
Angajatorii raportează din ce în ce mai mult că absolvenții STEM nu sunt pregătiți pentru un loc de muncă, necesită abilități non-cognitive și au nevoie de un set mai larg de abilități non-cognitive pentru a face față cerințelor tranziției digitale.
Angajatorii sunt unanimi în ceea ce privește importanța:
Autogestionării, scopului, perseverenței
Gândirii critice, rezolvării problemelor, gândirii sistemice
Comunicării, colaborării și muncii în echipă
Angajatorii sesizeaza adesea că absolvenții STEM nu au competențe specifice secolului XXI, ceea ce îi împiedică să inoveze, să se dezvolte și să se adapteze în vremuri incerte și volatile.
Din cauza provocărilor cu care se confruntă studentele STEM, prin intermediul unei instruiri și sprijin complete, prin promovarea competențelor secolului XXI (21CS), care se concentrează pe abilitati, ar avea un efect pozitiv asupra menținerii studentelor STEM în învățământul superior din domeniu. Profesorii STEM din învățământul superior și studenții STEM care nu sunt de sex feminin și care sunt mai conștienți de importanța abilităților non-cognitive (cum ar fi empatia) au potențialul de a acționa ca un mecanism de sprijin pentru studente, influențând astfel mentinerea lor în sistem.
2. Construirea unui ecosistem pentru educația STEM în secolul XXI
De ce o abordare ecosistemică?
Sistemele educaționale tradiționale funcționează adesea în compartimente izolate – școlile predau, industriile angajează, guvernele reglementează. În schimb, un ecosistem STEM interconectează acești actori, creând o rețea de colaborare în care învățarea este continuă, aplicată și orientată spre viitor.
Un consorțiu european sub conducerea Universității Tehnice din Riga a dezvoltat studiul „Construirea unui ecosistem pentru educația STEM în secolul XXI”. Domeniile de competențe care necesită atenție imediată și cea mai mare prioritate atunci când vine vorba de pregătirea absolvenților STEM pentru piața muncii sunt:
• Autogestionare, intenție, perseverență
• Adaptabilitate, reziliență și rezistență la stres
• Creativitate
• Curiozitate și oportunități deschise
• Inteligență emoțională și empatie
• Bunăstare, atitudini pozitive și conștientizare deplină
3. Un plan strategic privind educația STEM
Planul strategic pentru educația STEM este o inițiativă cheie a Uniunii Competențelor. Planul stabilește măsuri pentru inversarea tendinței de scădere a performanței în domeniul competențelor STEM la școală și pentru a încuraja mai mulți elevi, în special fete și femei, să urmeze studii și cariere STEM. Planul a dezvoltat 3 obiective cheie:
Ø Transformarea STEM într-o prioritate strategică în politica UE privind educația și competențele.
Ø Sprijinirea creșterii numărului de programe STEM care sunt pregătite pentru viitor.
Ø Ridicarea barierelor prin atragerea mai multor femei către studii și cariere STEM, inspirarea viitorilor inovatori și atragerea talentelor STEM.
Ridicarea Barierelor își propune să implice mai multe fete și femei în STEM cu sprijinul mentorilor și al modelelor de urmat.
https://education.ec.europa.eu/focus-topics/stem
Exemple de acțiuni:
• Lansarea programului „Girls go STEM” pentru a atrage mai multe fete către disciplinele STEM, prin instruirea a 1 milion de fete și femei până în 2028 prin intermediul diferitelor inițiative europene pentru a le dezvolta abilitățile tehnice și antreprenoriale în domeniile STEM.
• Lansarea programului „STEM Futures” pentru a inspira studenții prin intermediul unor povești de succes în educația STEM (de exemplu, implicarea fetelor și femeilor în STEM și organizarea unei Săptămâni Europene STEM).
• Proiectul pilot „Burse pentru specialiști STEM” pentru a atrage experți STEM internaționali de top în instituțiile de învățământ superior și de cercetare din UE.
Acțiunile vizează capacitarea instituțiilor de învățământ superior pentru a promova participarea femeilor în domeniile de studiu STEM și pentru a crea punți de colaborare între studenți, industrie și experți academici.
Direcțiile viitoare ale ecosistemului STEM din secolul XXI trebuie să includă:
• Competențe în domeniul inteligenței artificiale și al automatizării pentru toți.
• Cadru etic care să ghideze inovațiile STEM.
• Rețele globale de rezolvare a problemelor în care studenții din diferite tari colaboreaza.
• Modele de învățare pe tot parcursul vieții care să asigure recalificarea continuă și adaptabilitatea.
4. Microcreditul – Un nou instrument pentru educație, formare și învățare relevante pentru ocuparea forței de muncă
În peisajul în continuă evoluție al educației și dezvoltării profesionale, microcreditul a apărut ca o forță transformatoare, oferind căi flexibile pentru dobândirea de noi competențe și cunoștințe.
Microcreditul poate fi considerat o acreditare de sine stătătoare, iar unele oferă și credite academice care pot fi utilizate pentru obținerea unei diplome.
Pe scurt, microcreditele certifică rezultatele învățării din experiențe de învățare pe termen scurt, cum ar fi un curs sau o formare scurtă. Acestea oferă o modalitate flexibilă și specifică de a ajuta oamenii să dezvolte cunoștințele, abilitățile și competențele de care au nevoie pentru dezvoltarea personală și profesională.
Microcreditele sunt oferite de o varietate de furnizori: instituții de educație și formare, parteneri sociali, angajatori din industrie, organizații ale societății civile și autorități naționale. Având în vedere flexibilitatea lor, microcreditele pot fi oferite în multe medii de învățare formale, non-formale și informale diferite.
Programul de microcredit oferă cursanților o curricula de învățământ extrem de concentrată, o modalitate flexibilă și țintită de a-i ajuta să dezvolte cunoștințele, abilitățile și competențele de care au nevoie într-un mediu profesional. Microcreditele pot ajuta angajatorii să identifice candidații pentru locuri de muncă cu abilitățile potrivite sau să ofere tipul potrivit de instruire concentrată angajaților lor.
MICROCREDIT MONITOR este o platformă recent lansată, dedicată furnizării de informații actualizate despre microcredite în Europa.
4.1 Pașii pentru a obține microcredite:
Ø Învață online cu instructori experți pe parcursul a mai multor săptămâni;
Ø Finalizează evaluări bazate pe proiecte. Testează-ți abilitățile dobândite cu evaluări și exerciții notate de tutori online.
Ø Obține o acreditare profesională. Finalizează cursul prin evaluări finale pentru a obține o acreditare.
Ø Avansează in cariera. Folosește-ți micro-acreditarea ca dovadă a abilităților tale specializate și avansează în continuare în domeniul tau.
Cursuri scurte cu exemple de activități practice: Gândire critică; Introducere în media digitală; Conflicte manageriale; Sindromul impostorului; Leadership; Brevete; Etica muncii; Lucrul în echipă. 4.2. ConcluziiÎn ecosistemul educației STEM și având în vedere nevoia de a dezvolta noi competențe și abilități adaptate schimbărilor tehnologice și de mediu, microcreditele sunt din ce în ce mai mult văzute ca o modalitate de a completa și/sau reforma sistemele de calificări existente, oferind potențialul de utilizare și accesibilitate pentru incluziunea socială a utilizatorilor finali, în special a grupurilor sau persoanelor dezavantajate (cursanți și lucrători).Atenția tot mai mare acordată microcreditelor este demonstrată în Agenda UE pentru competențe 2020, care consideră că evoluțiile din acest domeniu sprijină direct politicile de perfecționare și recalificare a adulților. Statele membre ale UE sunt îndemnate să faciliteze dezvoltarea continuă și emergentă a microcreditelor în contexte de învățare formale, non-formale și informale.Pentru tinerele femei care se pregătesc pentru o carieră STEM sau în afaceri, microcreditele sunt un ajutor ca să dobândească în scurt timp noi abilități non-tehnice necesare pe piața muncii, dincolo de competențele tehnice tradiționale. Noi abilități, precum gestionarea conflictelor, gândirea sistemică, inteligența emoțională, empatia, egalitatea, corectitudinea, demnitatea umană, rezistența la stres, toleranța la stres, pot fi dobândite prin microcredite.
References
https://education.ec.europa.eu/focus-topics/stem