English
Български
Ελληνικά
Polski
Português
Tinerele care studiază științe, inginerie și tehnologie obțin adesea rezultate academice excelente. Cu toate acestea, multe dintre ele încă se luptă să-și găsească locul în medii profesionale modelate de culturi masculine înrădăcinate. Cercetările Comisiei Europene arată că femeile reprezintă doar aproximativ o treime dintre oamenii de știință și ingineri din Uniunea Europeană (Comisia Europeană 2024). Procentul este chiar mai mic în domenii precum tehnologia informației și ingineria.
Femeile care intră în câmpul muncii tehnice se confruntă adesea cu bariere care au puțin de-a face cu calificările lor. Multe provocări provin din modelele de comunicare din cadrul echipelor, așteptările înrădăcinate în cultura muncii și necesitatea de a face față tratamentului nedrept. Din acest motiv, meta-abilitățile au devenit esențiale pentru tinerele femei pe măsură ce trec de la educație la medii profesionale.
Ce sunt meta- abilitățile?
Meta-abilitățile sunt abilități care susțin conștientizarea de sine, adaptabilitatea la schimbare și utilizarea practică a cunoștințelor în contexte de lucru reale. Aceste abilități includ onștientizarea, adaptabilitatea, curiozitatea, gândirea critică, reflecția și capacitatea de a învăța din experiență. Un raport al Nesta identifică meta-abilitățile ca fiind esențiale pentru încredere și rezolvarea creativă a problemelor pe o piață a muncii în rapidă schimbare (Nesta 2019).
Meta-abilitățile se extind dincolo de expertiza tehnică. Ele modelează comunicarea, dezvoltarea relațiilor profesionale și răspunsurile la presiune. În domeniile STEM, aceste abilități determină adesea dacă un individ este tratat ca parte integrantă a unei echipe sau rămâne la marginea mediului de lucru.
Navigarea în conflict, asertivitatea și negocierea
Femeile care lucrează în domeniul tehnic declară adesea că cea mai dificilă parte a slujbei lor este mediul social. Cercetările Academiei Regale de Inginerie din Regatul Unit arată că femeile din domeniul ingineriei se confruntă cu întreruperi, îndoieli cu privire la competența lor și presiuni pentru a se dovedi în mod repetat (Academia Regală de Inginerie 2018).
Abilitățile meta, cum ar fi negocierea și asertivitatea, le sprijină pe femei atunci când trebuie să își prezinte munca, să își exprime dezacordul sau să solicite un tratament echitabil. Abilitățile de gestionare a conflictelor le ajută să gestioneze situațiile în care ideile sau rolul lor sunt puse la îndoială.
Aceste abilități protejează, de asemenea, femeile de a li se atribui sarcini care nu corespund calificărilor lor. UNESCO raportează că femeile din echipele tehnice sunt adesea îndrumate către sarcini de sprijin, mai degrabă decât către lucrări tehnice de bază, din cauza așteptărilor modelate de gen (UNESCO 2021).
Source: Freepik
Contracararea amenințării stereotipurilor
Amenințarea stereotipurilor apare atunci când o persoană se teme să confirme o idee negativă despre grupul său social. Pentru femeile din domeniile STEM, acest stereotip sugerează adesea că abilitățile tehnice aparțin bărbaților. Asociația Americană de Psihologie afirmă că amenințarea stereotipurilor poate reduce performanța și încrederea chiar și în rândul femeilor foarte capabile (Asociația Americană de Psihologie 2024).
Meta-abilitățile creează forță psihologică împotriva acestui efect. Conștientizarea de sine ajută femeile să observe când stresul este legat de așteptările legate de gen. Reglarea emoțională le permite să rămână concentrate asupra muncii lor. Reflecția susține învățarea după situații dificile în loc să se învinovățească. Gândirea critică le ajută să pună la îndoială stereotipurile, în loc să le accepte.
Aceste abilități susțin prezența pe termen lung în domeniile STEM și reduc riscul de a părăsi domeniile după experiențe negative timpurii.
Instrument de vizualizare 4equality pentru conștientizarea punctelor forte
Un instrument de vizualizare poate ajuta tinerele femei să recunoască punctele forte care nu sunt întotdeauna reflectate în calificările formale. Acest instrument evidențiază stilul de comunicare, adaptabilitatea, luarea deciziilor, motivația, capacitatea de învățare și alte calități care influențează performanța în medii reale de muncă. Este disponibil pe platforma proiectului în secțiunea e-mentor, care poate fi accesată prin intermediul următorului link: https://4equality.erasmus.site/platform/login
Această formă de sprijin aduce beneficii atât tinerelor femei, cât și lucrătorilor de tineret care le îndrumă. Multe persoane își subestimează abilitățile sau presupun că succesul în domeniile tehnice necesită un nivel de perfecțiune de neatins. O reprezentare vizuală clară a punctelor forte personale încurajează conștientizarea potențialului existent și a domeniilor de creștere.
Oferind o imagine accesibilă a competențelor personale, instrumentul de vizualizare consolidează încrederea, îmbunătățește pregătirea pentru muncă și susține o tranziție mai lină către piața muncii. De asemenea, contribuie la dezvoltarea carierei pe termen lung în domeniul STEM, ajutând persoanele să își consolideze punctele forte și să mențină un progres constant în timp.
Referinte
Eurostat. “EU Had Almost 7 Million Female Scientists and Engineers in 2021.” Eurostat News, 10 February 2023.
https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-eurostat-news/-/ddn-20230210-1
Skills Development Scotland. Skills 4.0: A Model to Drive Scotland’s Future. Glasgow, 2018.
https://www.skillsdevelopmentscotland.co.uk/media/pgkgrzlf/skills-4-0_a-model-to-drive-scotlands-future.pdf
Nesta and Rocket Science. Covid and the Jobs of the Future. London, 2020.
Royal Academy of Engineering. Creating Cultures Where All Engineers Thrive. London, 2017.
Royal Academy of Engineering. Inclusive Cultures in Engineering 2023: Commentary. London, 2023.
https://raeng.org.uk/media/jurcggcm/inclusive-cultures-in-engineering-2023.pdf
UNESCO. Cracking the Code: Girls’ and Women’s Education in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM). Paris: UNESCO, 2017.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000253479