English
Ελληνικά
Polski
Português
Română
1. Въведение
В бързо променящата се област на STEM, търсенето на умения, които да отговарят на нуждите на съвременното общество, надхвърля традиционните технически компетенции или твърди умения.
Какво отличава работника на бъдещето – умения, които не могат да бъдат изпълнени от изкуствен интелект?
Те включват емоционална интелигентност, устойчивост, положително отношение, съзнателност, самоуправление и др. Тези умения често не се преподават изрично в училищата и университетите, а по-скоро някои предмети могат да ги засягат имплицитно. Работодателите все по-често съобщават, че завършилите STEM не са готови за работа и се нуждаят от меки умения и по-широк набор от некогнитивни умения, за да се справят с изискванията на цифровата трансформация.
Работодателите са единодушни относно важността на:
Самоуправление, целеустременост, постоянство
Критично мислене, решаване на проблеми, системно мислене
Комуникация, сътрудничество и работа в екип
Работодателите често съобщават, че завършилите STEM програми не притежават уменията на 21-ви век, което от своя страна им пречи да иновативни, да се развиват и да се адаптират в несигурни и променливи времена. Поради предизвикателствата, пред които са изправени жените, изучаващи STEM програми, чрез всеобхватно обучение и подкрепа, насърчаването на уменията на 21-ви век (21CS), което се фокусира върху уменията, би имало положителен ефект върху задържането на жените, изучаващи STEM програми, във висшето образование (HE).
По-осведомените преподаватели по STEM във висшето образование и студентите по STEM, които не са жени, относно важността на некогнитивните умения (като емпатия) имат потенциал да действат като подкрепящ механизъм за студентките, като по този начин влияят на тяхното задържане.
- 2. Изграждане на екосистема за STEM образование на 21-ви век
Защо екосистема?
Традиционните образователни системи често функционират изолирано – училищата преподават, индустрията наема, правителствата регулират. В контраст с това, STEM екосистемата свързва тези участници, създавайки мрежа за сътрудничество, в която обучението е непрекъснато, приложно и ориентирано към бъдещето.
Европейски консорциум под ръководството на Рижския технически университет разработи проучването „Изграждане на екосистема за STEM образование за 21-ви век“. Областите на умения, които изискват незабавно внимание и най-висок приоритет, когато става въпрос за подготовка на STEM висшисти за пазара на труда, са:
- Самоуправление, намерение, постоянство
- Адаптивност, устойчивост и устойчивост на стрес
- Креативност
- Любознателност и отвореност към възможности, любознателност, отвореност към възможности, любознателност и постоянство.
- Емоционална интелигентност и емпатия
- Благополучие, положително отношение и пълна осъзнатост
- Стратегически план за STEM образование
Стратегическият план за образование в областта на STEM е ключова инициатива на Съюза на уменията. Планът определя мерки за обръщане на тенденцията на спадане на резултатите в областта на STEM уменията в училище и насърчаване на повече ученици, особено момичета и жени, да се насочат към изучаване и кариера в областта на STEM. Планът разработи 3 ключови цели:
Да направи STEM стратегически приоритет в политиката на ЕС в областта на образованието и уменията.
Да подкрепи увеличаването на броя на STEM програмите, които са подготвени за бъдещето.
Премахване на бариерите чрез привличане на повече жени към STEM-специалности и кариери, вдъхновяване на бъдещи иноватори и привличане на таланти в областта на STEM.
Премахването на бариерите има за цел да привлече повече момичета и жени към STEM с подкрепата на ментори и ролеви модели.
https://education.ec.europa.eu/focus-topics/stem
Примери за подобни действия включват:
- Стартиране на инициативата „Girls go STEM“(Момичетата се насочват към STEM) с цел да се привлекат повече момичета към STEM дисциплините, като до 2028 г. се обучат 1 милион момичета и жени чрез различни европейски инициативи за развитие на техническите и предприемаческите им умения в STEM областите.
- Стартиране на инициативата „STEM Futures“ (Бъдеща в STEM) с цел да се вдъхновят учениците чрез успешни примери в областта на STEM образованието (например чрез включване на момичета и жени в STEM и организиране на Европейска седмица на STEM).
- Стартиране на пилотна програма „STEM Specialists Fellowship“ (Стипендия за специалисти в областта на STEM) с цел привличане на водещи международни експерти в областта на STEM към висшите учебни заведения и изследователските институции в ЕС.
Действията имат за цел да дадат възможност на висшите учебни заведения да насърчават участието на жените в областите на науката, технологиите, инженерството и математиката (STEM) и да създадат мостове за сътрудничество между студентите, индустрията и академичните експерти.
Бъдещите насоки на екосистемата STEM на 21-ви век трябва да включват:
- AI и автоматизация за всички.
- Етични рамки, насочващи иновациите в областта на STEM.
- Глобални мрежи за решаване на проблеми, в които студенти от различни страни си сътрудничат.
- Модели за учене през целия живот, осигуряващи непрекъснато преквалифициране и адаптивност.
4.Микрокредитите – нов метод за образование, обучение и учене, свързани с заетостта
В постоянно развиващата се среда на образованието и професионалното развитие микрокредитирането се превърна в трансформираща сила, предлагаща гъвкави пътища за придобиване на нови умения и знания.
Микрокредитирането може да се счита за самостоятелна квалификация, а някои предлагат и академични кредити, които могат да се използват за получаване на диплома.
Накратко, микрокредитите удостоверяват резултатите от краткосрочно обучение, като например курс или кратко обучение. Те предлагат гъвкав и целенасочен начин да се помогне на хората да развият знанията, уменията и компетенциите, от които се нуждаят за лично и професионално развитие.
Микрокредити се предлагат от различни доставчици: образователни и обучителни институции, социални партньори, работодатели и индустрия, организации на гражданското общество и национални власти. Предвид гъвкавостта си, микрокредити могат да се предлагат в много различни формални, неформални и неофициални учебни среди.
Програмата за микрокредити предлага на учащите силно фокусирана учебна програма, гъвкав и целенасочен начин да им помогне да развият знанията, уменията и компетенциите, от които се нуждаят в професионална среда. Микрокредити могат да помогнат на работодателите да идентифицират кандидати за работа с подходящи умения или да предоставят подходящ тип целенасочено обучение на своите служители.
MICROCREDIT MONITOR (монитор на микрокредити) е новосъздадена платформа, посветена на предоставянето на актуална информация за микрокредити в Европа.
4.1 Стъпки за получаване на микрокредит:
- Учете онлайн с експерти в продължение на няколко седмици.
- Изпълнете оценки на базата на проекти. Проверете придобитите умения с оценки и упражнения, оценявани от онлайн преподаватели.
- Спечелете професионална квалификация. Завършете курса чрез крайни оценки, за да спечелите квалификация.
- Напреднете в кариерата си. Използвайте микроквалификацията си като доказателство за специализираните си умения и напреднете още повече в своя бранш.
Примери за кратки курсове с практически дейности: Критично мислене; Въведение в дигиталните медии; Управление на конфликти; Синдром на измамника; Лидерство; Патенти; Работна етика; Работа в екип
- Заключение
В екосистемата на STEM образованието и необходимостта от развитие на нови умения и способности, адаптирани към технологичните и екологичните промени, микрокредитирането все повече се разглежда като начин за допълване и/или реформиране на съществуващите системи за квалификация, като предлага потенциална употреба и достъпност за социално включване на крайните потребители, по-специално на групите или лицата в неравностойно положение (ученици и работници).
Нарастващото внимание, което се обръща на микрокредитирането, се демонстрира в 2020 EU Skills Agenda, която разглежда развитието в тази област като пряка подкрепа за политиките за повишаване на квалификацията и преквалификация на възрастни. Държавите-членки на ЕС се приканват да улесняват продължаващото и нововъзникващо развитие на микрокредити в официални, неофициални и неформални учебни среди.
За младите жени, които се подготвят за кариера в областта на STEM или бизнеса, микрокредитирането им помага да придобият в кратко време нови меки умения, необходими на пазара на труда, които надхвърлят традиционните технически компетенции. Чрез микрокредитирането могат да бъдат придобити нови умения като управление на конфликти, системно мислене, емоционална интелигентност, емпатия, равенство, справедливост, човешко достойнство, устойчивост на стрес, толерантност към стрес.
Източници
https://education.ec.europa.eu/focus-topics/stem