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Introdução
Nas últimas décadas, a inteligência artificial (IA) e a robótica têm vindo a assumir uma importância crescente na sociedade moderna, influenciando áreas como a educação, os cuidados de saúde, os negócios e o mercado de trabalho. À medida que estas tecnologias ganham mais poder de decisão, surge uma questão importante: serão a IA e a robótica capazes de reduzir o preconceito e a discriminação de género, ou irão, pelo contrário, reforçar as desigualdades existentes?
Argumentos a favor do papel positivo da IA e da robótica
Por um lado, a IA e a robótica têm o potencial de reduzir a discriminação de género, uma vez que os sistemas automatizados podem ser concebidos para tomar decisões com base em critérios objetivos, em vez de emoções ou estereótipos. Por exemplo, nos processos de recrutamento, os sistemas de IA podem avaliar os candidatos com base nas competências, qualificações e experiência, sem ter em conta o género.
Além disso, as ferramentas baseadas em IA podem promover a igualdade de género, proporcionando acesso equitativo à educação, à informação e a oportunidades profissionais. Adicionalmente, a inteligência artificial pode ajudar a identificar padrões de discriminação através da análise de grandes quantidades de dados, facilitando a deteção de tratamento desigual em áreas como salários, promoções ou práticas de contratação.
Argumentos contra e limitações da tecnologia
Por outro lado, a IA e a robótica não são inerentemente neutras. Estes sistemas são criados por seres humanos e treinados com dados que, muitas vezes, refletem preconceitos sociais existentes, incluindo preconceitos de género. Como resultado, a IA pode, involuntariamente, reproduzir ou mesmo amplificar a discriminação.
Por exemplo, se os dados históricos revelarem desigualdade entre homens e mulheres em determinadas profissões, um sistema de IA pode aprender a favorecer um género em detrimento do outro. Além disso, a falta de diversidade entre programadores e decisores no setor tecnológico pode conduzir a conceções tendenciosas que não têm em conta diferentes perspetivas.
Preparar as raparigas para as TIC, a robótica e a IA
O papel das escolas
No entanto, para que a IA e a robótica contribuam verdadeiramente para a igualdade de género, é essencial que as raparigas sejam devidamente preparadas e encorajadas a aceder a áreas como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), a robótica e a inteligência artificial. Desde tenra idade, as raparigas devem ter igual acesso a ferramentas digitais, programação e atividades de resolução de problemas. As escolas desempenham um papel crucial ao oferecerem uma educação STEM inclusiva, livre de estereótipos de género que sugerem que a tecnologia é um «domínio masculino».
Aumentar a autoconfiança nas jovens
O relatório da OCDE «O ABC da igualdade de género na educação: Aptidão, comportamento, confiança» revela que, mesmo quando rapazes e raparigas têm o mesmo nível de proficiência em matemática e ciências, as suas atitudes em relação à aprendizagem e as suas aspirações para o futuro são marcadamente diferentes — e isso tem um impacto significativo nas suas decisões de prosseguir estudos superiores e na escolha da carreira. Em geral, as raparigas têm menos autoconfiança do que os rapazes na sua capacidade de resolver problemas de matemática ou ciências. As raparigas — mesmo as de alto desempenho — também são mais propensas a manifestar fortes sentimentos de ansiedade em relação à matemática.
Programas de mentoria
Os programas de mentoria, as figuras femininas de referência na área da tecnologia e as experiências práticas com robótica e programação podem ajudar a desenvolver a confiança e o interesse entre as raparigas. Além disso, as famílias e as comunidades devem apoiar a curiosidade e a ambição das raparigas nos domínios tecnológicos. Sem uma participação equitativa na criação de sistemas de IA, é provável que o preconceito de género persista, uma vez que as tecnologias continuarão a refletir as perspetivas de um grupo limitado.
Mais mulheres nas TIC.
A transição para o mundo digital trouxe-nos muitas oportunidades novas e empolgantes. No entanto, nem todos têm acesso igual a essas oportunidades. Para algumas pessoas, o mundo digital ainda não é totalmente acessível. Para outras, não é economicamente viável. E outras ainda não receberam formação nas competências necessárias para participar plenamente.
De acordo com a UNESCO (2017), as mulheres continuam significativamente sub-representadas nas áreas STEM, particularmente em domínios tecnológicos avançados, como a inteligência artificial. As mulheres representam menos de 30% dos investigadores a nível mundial.
Ao mesmo tempo, a educação digital deve ser objeto de atenção por parte dos decisores em áreas desfavorecidas. Na ausência de competências digitais básicas, todas as oportunidades trazidas pela tecnologia são, para muitas pessoas e particularmente para pessoas de grupos vulneráveis, nada mais do que oportunidades perdidas. O impacto das novas tecnologias será enorme nas pessoas que recebem assistência social e naquelas que trabalham em empregos repetitivos, onde serão substituídas por robôs.
Projeto Girls Code It Better (GCIB)
O Girls Code It Better (GCIB) é um projeto gratuito de 45 horas que incentiva as raparigas a explorar a criatividade digital e o empreendedorismo, com foco na tecnologia e nas carreiras STEM. Lançado em 2014, desenvolve-se em escolas secundárias, criando projetos interescolares e extracurriculares. O objetivo é mitigar os estereótipos sobre as raparigas nas áreas das TIC, introduzindo as participantes ao design e à criação através da tecnologia desde tenra idade. O GCIB cria clubes extracurriculares à tarde para raparigas do ensino básico e secundário com idades compreendidas entre os 11 e os 18 anos. Grupos de 20 raparigas são orientados por um formador.
Os robôs estão a chegar. O que faremos com eles? RoboHub Bucareste
O RoboHub Bucareste é um centro onde as crianças, algumas delas provenientes de meios desfavorecidos, entram em contacto com novas tecnologias e aprendem a utilizá-las. Fundadora da primeira empresa de robótica humanoide e de serviços na Roménia, Ana Maria Stancu foi nomeada, no ano passado, pelo site internacional robohub.org, como uma das 50 mulheres no campo da robótica. Ela salientou a importância de adquirir competências básicas em TI: «Não posso ensinar um jovem a utilizar a Automatização de Processos Robóticos se ele não souber abrir um computador portátil». «Porque os empregos que estão a ser perdidos neste momento, em geral, são os de pessoas que não tiveram acesso à educação ou à tecnologia», afirma Ana Maria Stancu. Por esta razão, Ana Maria Stancu começou a defender a importância da educação digital junto dos decisores políticos. Uma abordagem, aliada a um trabalho «de base», com sessões de demonstração e programas de formação para crianças e professores.
Trouxe para a Roménia o «ESCU», o robô sorridente de olhos azuis, que dá as boas-vindas aos participantes da conferência, bem como o «NERO», o cão, que verifica o estado das culturas no campo e notifica os agricultores quando deteta o primeiro sinal de doença.
Sensibilizar as jovens para as iniciativas da UE em matéria de digitalização inclusiva.
Apesar de as mulheres representarem 51% da população da UE, apenas 1 em cada 3 licenciados em áreas STEM e 1 em cada 5 especialistas em TIC são mulheres. Desde 2015, a percentagem de mulheres a trabalhar em TIC não sofreu grandes alterações. São necessários mais esforços na Europa para resolver esta questão.
A inclusão digital é um esforço à escala da UE para garantir que todos possam contribuir para o mundo digital e dele beneficiar.
Ações em matéria de competências digitais centradas nas mulheres e nas raparigas
Os prémios anuais European Digital Skills Awards (EDSA) incluem uma categoria «Mulheres em Carreiras nas TIC». Esta categoria é dedicada a projetos que visam aumentar o número de mulheres profissionais nas TIC e melhorar as competências das mulheres neste setor.
- Semana do Código da UE: uma iniciativa europeia de base, organizada anualmente em outubro para despertar o interesse, especialmente de crianças e adolescentes, pela programação e codificação informática, pelo pensamento computacional, pela robótica e pelas competências digitais conexas. A Semana do Código incentiva as raparigas a participar e destaca mulheres que servem de modelo a seguir em carreiras digitais.
- O DigiEduHack é uma iniciativa emblemática no âmbito do Plano de Ação para a Educação Digital. Pretende capacitar os entusiastas da educação digital para desenvolverem soluções digitais criativas para os desafios que afetam os sistemas educativos. Embora aberta a todos, a iniciativa tem um forte enfoque na atração de jovens e raparigas.
O Gabinete Europeu de IA
O Gabinete Europeu de IA é o centro de competências em IA em toda a UE, que promove o desenvolvimento e a implementação de soluções de IA que beneficiem a sociedade e a economia.
O Gabinete Europeu de IA desempenha um papel central na implementação de políticas de investigação e inovação. Apoia o desenvolvimento e a utilização de IA fiável, ao mesmo tempo que protege contra os riscos da IA.
Conclusão
Em conclusão, a inteligência artificial e a robótica têm o potencial de ajudar a reduzir o preconceito e a discriminação de género, mas não podem alcançar este objetivo por si só. O seu impacto depende da forma como são concebidas, da qualidade dos dados que utilizam e da responsabilidade ética daqueles que as desenvolvem e implementam. Preparar e capacitar as raparigas para participarem nas TIC, na robótica e na IA é um passo fundamental para garantir que as tecnologias do futuro sejam justas, inclusivas e representativas. Ao combinar a inovação tecnológica com a educação, a diversidade e os padrões éticos, a IA e a robótica podem tornar-se ferramentas poderosas na luta pela igualdade de género.
Bibliografia
OCDE (2015) O ABC da igualdade de género na educação: Aptidão, comportamento, confiança. Paris: Edições da OCDE.
https://www.right-to-education.org/resource/abc-gender-equality-education
https://digitalcitizenshipmap.eu/initiative/girls-code-it-better
https://digital-strategy.ec.europa.eu/ro/policies/women-digital
https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/digital-inclusion